大學部課程：景觀設計(施工中)
i.
景觀設計主軸之課程內容
為貫徹設計教育之主軸，大學四年設計訓練中必修之連續課程為：一年級之基本設計，二、三年級之景觀設計，至四年級畢業專題設計，各年級間設計課程發展關係為縱向銜接，考慮深度、廣度之持續加深擴大，並加重理性思考面向。一至三年級設計課程為提供學生充分學習之機會，原則上採偕同式教學方式，全班分為六組進行教學，每組教學為一對一輔導及評圖討論方式進行。(表2-2-1目前景觀系各年級設計課程分析表)為各年級設計課中，訓練「創造」思考能力(感性)、與「實務」操作能力(理性)之變化分析圖。
Ⅰ.基本設計「基本設計」是一門引領學生進入設計領域的基礎課程，為系所專業必修課程之一，作為入門基礎讓學生從體驗設計、認識設計，著重動手作以及空間感的訓練與培養，對學設計的學生往後影響很大。包含訓練學生對平面的構圖、色彩及質感的認識與協調、立體三度空間和基本人體尺度與環境的對應關係。平日除教師指導授課，兼顧所有學生學習狀況外，仍需給予學生實作設計演練，及上台簡報之機會。
每週一中午至第九節（共6堂），全班分6大組， 6位老師負責指導課程及評圖。每次題目結束均需舉行總評，以評量學生學習成果。平時分組評圖為一對一方式改圖。總評時分為２－３大組，各小組依序輪流上台簡報。
Ⅱ.景觀設計(一)、(二)學習目標在於建立正確之景觀設計專業操作過程與專業態度 — 嚴謹的作業要求；培養空間尺度感與環境之敏感度，與使用行為的觀察；景觀元素與空間設計的操作；文字語言思考轉換空間形式的專業表達；設計邏輯與創意思考的培養。
95學年課程架構，分上、下學期各三個題目，如下所示：
一/景觀設計元素與空間形式/空間尺度感與環境知覺
二/私人住宅庭園設計/室內室外空間轉渡；特定對象空間需求
三/環境行為觀察與設計/小群體行為模式與空間需求
四/紀念性空間設計/主題性空間
五/校園開放空間設計/特定對象之開放空間六/社區公園設計/公眾開放空間
上課時間：每週二第三節至第八節（共6堂）
上課方式：全班分6大組， 6位老師負責指導課程及評圖。
每次題目結束均需舉行總評，以評量學生學習成果。平時分組評圖為一對一方式改圖。總評時分為2大組，各小組依序輪流上台簡報。
Ⅲ.景觀設計(三)、(四)學習目標在於培養同學對中大尺度、土地使用歧異度較高之各類人造空間及自然環境等的景觀規劃設計能力；培養同學研擬PROGRAM的能力，使學生更能針對設計課題及基地進行系統的思考分析；讓同學有機會熟悉特殊專業課題處理的知識及技能，例如：都市空間設計、坡地利用與保育、生態復育與設計、水岸空間處理與設施設計、文化地景設計等；培養學生環境設計的整體溝通表現能力及技法，以預備大四畢業設計之製作。
上課時間：每週四第三節至第八節（共6堂）
上課方式：全班分6大組，由6位老師負責指導課程及評圖。
每次題目結束均需舉行總評，以評量學生學習成果。平時分組評圖為一對一方式。總評時分為2大組，各小組依序輪流上台簡報。平日除出題老師另有規定外，原則上每組需準備與該主題有關之兩組案例，一組為需國內現勘之實例，另一組為國外之案例。內容應包括外部環境涵構分析(由都市尺度至基地週遭)，基本之調查、分析以及歸納。
Ⅳ.景觀設計(五)、(六)
景觀設計(五)、(六)為大四畢業專題設計，學習目標在於提供多元化的景觀專業學習環境，進行完整的規劃設計演練或熟悉研究計畫之方法，以增強專業之技能及學習能力，奠定日後開創專業生涯之基礎。每週三第七節至第九節及每週五中午至第九節。原則上，每週均與指導老師評圖一次以上，每學期三次總評。總評時分為３大組，各小組依序輪流上台簡報。
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